为深化高校物理学专业教育教学改革，推进拔尖创新人才培养和基础核心课程教材建设，2026年8月19日至21日，江苏省高校物理学·院长教学论坛暨2026电动力学精品教材与课程建设研讨会在南京大学苏州校区隆重举行。本次会议由江苏省光学学会、江苏省物理学会、全国电动力学研究会共同主办，南京大学物理学院承办，高等教育出版社物理分社协办。

中国科学院院士、南京大学教授祝世宁，中国科学院院士、第三世界科学院院士、中国工程物理研究院孙昌璞教授，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会主任委员、北京大学刘玉鑫教授，南通大学副校长徐骏教授，江苏省光学学会理事长、全国电动力学研究会副理事长、南京大学王振林教授，国家级教学名师、教育部物理学类专业教学指导委员会副主任委员、南京大学吴小山教授，高等教育出版社物理分社社长马天魁，以及省内外高校专家学者和一线教师参加会议。会议设置大会特邀报告、院长教学论坛和电动力学课程与教材研讨等两个分会场，围绕物理教育教学改革、拔尖创新人才培养、课程教材建设，以及人工智能赋能教学等专题展开交流。

凝聚共识，共话物理教育教学发展

8月20日上午，大会在南京大学苏州校区科创大厦开幕，开幕式由南京大学物理学院党委书记鞠艳主持。北京大学刘玉鑫教授、高教社马天魁先生、南京大学王振林教授分别代表教指委、教材出版社和主办单位致辞，他们就新时代背景下物理学教学改革方向与创新人才培养路径、物理核心课程体系建设与高质量课程教材深度融合的实践探索等方面进行了多维度、深层次的剖析和分享，并且高度赞扬此次研讨会对新时代下高校物理课程教学和精品教材建设的重要推动作用，表达对会议成功举办的美好祝愿。

围绕开幕式致辞明确的物理人才培养、课程改革等议题，大会随后进入特邀报告环节。五场报告从科学思想、研究性教学、科学思维培养和教材建设等不同维度展开，探讨如何将基础科学思想、科研前沿和学科发展更好融入课程教学与人才培养。

祝世宁院士从2026年菲尔兹奖得主邓昱关于玻尔兹曼方程的最新研究进展切入，梳理这一经典问题跨越百余年的发展脉络，以《玻尔兹曼方程研究——一场跨越世纪的接力》为题，由微观可逆与宏观不可逆等问题引出熵增、时间方向等深层思考，展现基础科学研究持续深化的思想历程。

孙昌璞院士的报告聚焦于物理学研究性教学，内容涉及从“讲道理”的量子力学到有限时间热力学实验，强调研究性教学应关注知识形成的历史背景与逻辑过程，在经典理论、科学史、前沿问题和实验验证之间建立联系，引导学生形成科学研究思维，同时，还就人工智能时代的研究性教学与基本能力进行了深层次剖析。

围绕科学思维培养，刘玉鑫教授结合北京大学物理学科人才培养实践，在《启迪思考 助力翱翔》中从理论演绎、分析归纳、假说模型和实验验证等方面阐释教学思路，强调通过问题牵引和主动探索提升学生独立判断与创新研究能力。

聚焦教材创新，王振林教授结合《现代电动力学》建设实践，以《融合前沿进展，完善知识体系、创新教材建设》为题，倡导在保持基础理论体系完整性的同时融入科研前沿，通过优化知识结构与案例设计，增强教材的启发性和创新性。

徐骏教授从优质教材建设出发，围绕《培根铸魂、启智增慧，面向未来的优质教材建设》，就价值引领、统筹规划、机制保障和数智素养培养等展开交流，强调协同提升教材育人功能、内容质量与数字化能力。

20日下午，会议转向专题化、实践化交流，分设院长教学论坛和电动力学课程与教材两个分会场，分别聚焦AI时代物理人才培养体系改革和核心课程教材建设。

课程与教材分会：深化电动力学教学改革实践

电动力学课程与教材分会首先将上午关于科学思想、教材建设和人才培养的讨论进一步落实到核心课程教学实践。来自不同高校的一线教师围绕人工智能辅助教学、课程教材一体化建设、基础理论教学、学科交叉及科研前沿融入等议题展开交流，共同探讨新时代电动力学课程与教材建设的新思路、新路径。

面向课程数智化转型，同济大学谢双媛教授介绍知识图谱、数字教材、AI助教和项目化科研训练在电动力学课程教材一体化建设中的应用；中国科学技术大学张增明教授则结合《电磁学》教学，分享大模型和可视化仿真等技术融入课堂的探索。

针对基础理论教学中的具体难点，中国科学技术大学王群教授解析洛伦兹变换低速近似与麦克斯韦方程，重庆大学韩德专教授从不同视角讨论曲线坐标系下的∇算符，四川大学余天副教授则由低频时变电磁场探讨电磁学与电动力学的课程衔接，体现了对概念边界和理论逻辑的深入辨析。

在教学方法与学科交叉方面，南京大学郭洋教授分享面向天文与空间科学的电动力学教学实践；国防科技大学银燕教授介绍“课堂—项目—实践”三维联动机制；南京航空航天大学伏洋洋教授探讨科研前沿融入课程的路径；苏州大学罗杰研究员则从掠射电磁波在良导体上的反射与吸收问题出发，展示了由基础理论向前沿科研延伸的教学思路。

分会场还设置学生交流环节。同济大学韩正、国防科技大学胡景瑄、南京大学李律成结合《现代电动力学》学习经历分享体会，使讨论从教师“如何教”延伸至学生“如何学”，为教材与课堂改进提供学习者视角。

院长教学论坛：聚焦AI时代物理教育变革

院长教学论坛围绕人工智能给高校物理教育带来的新机遇与新挑战展开。与会专家结合不同高校办学定位和改革实践，从课程体系、教学方式、实验教学、学生发展等方面交流探索，共议AI时代物理教育的改革方向。

从技术革命与教育重构的关系切入，北京大学曹庆宏教授在《AI时代科学素质的培养与思考》中分析人工智能对知识获取、学习过程和人才能力结构的影响，并结合国外高校培养方案与AI辅助学习平台建设提出思考。南京大学许昌教授则以“通识筑基—多维赋能—交叉进阶—前沿探索”为主线，分享《人工智能赋能“大物理”教育》的实践，介绍学科交叉培养和本科生AI物理创新实验室等探索。围绕公共基础课程改革，东南大学陈殿勇教授结合大学物理理论课与实验课，探讨AI赋能教学内容、组织方式和能力培养的路径；盐城工学院徐宁教授针对应用型工科院校学生基础和专业需求差异，介绍分层教学、通专融合与数智化赋能实践；江苏科技大学戴俊教授则把关注点延伸至学生学习情绪、课堂体验和持续投入。

专题报告后，与会代表围绕AI时代物理教育的目标定位和改革重点展开圆桌讨论，就课程体系调整、拔尖人才培养、差异化培养、教师队伍建设、科教融合及教学质量保障等交换意见，并对未来物理学教学改革方向进行了充分讨论。

两个分会场分别从人才培养体系和核心课程建设层面深化了上午的讨论，将教育改革思考进一步落到课程、教材与课堂实践。

深化交流，共促物理人才培养

在前一日深入研讨的基础上，8月21日上午，与会代表参观南京大学苏州校区，并继续围绕课程建设、教材建设和人才培养开展交流。

本次会议从新时代物理人才培养的共性问题出发，进一步深入课程、教材和课堂实践。与会专家认为，面对人工智能带来的新变化，讲清基本概念、完善知识体系、强化理论与实践联系、培养科学思维，并将科研前沿转化为适宜教学的内容，仍是高质量物理教育的重要基础。会议进一步加强了省内外高校在课程建设、教材建设和人才培养方面的交流合作。