俗话说，“一方水土养一方人。”但你知道，这背后蕴含着什么道理吗？5月28日，南京大学历史学院教授、六朝博物馆馆长胡阿祥在南京市第一中学开讲。他从中国地域文化的差异说起，分析现象以及背后原因，幽默的语句、深厚的阅历，会场内笑声掌声不断，不少学生直呼“太过瘾啦！”

胡阿祥：在“行走”中学习，感受中国辽阔的历史与地理

“中国地域太宽广了，地形差别很大，但这不正是有趣之处吗？”胡阿祥说，自然界丰富多彩，其实人文也应该是这样的，希望通过他的讲述，先引起同学们对“行走”的兴趣，继而在“行走”中去学习。

△胡阿祥

以南京为例，人们常说南京是中国四大古都之一。为什么会这样呢？胡阿祥表示，古代建都是对地理条件有要求的，作战时自然的山川地形是很重要的。“南京的北边和西边是长江，西边和南边是秦淮河，东边是紫金山，北面还有幕府山，南面还有雨花台，所以南京是一个山环水绕的地方，既有利于攻，更有利于守。”

作为六朝博物馆馆长，2015年，正是胡阿祥首次提出建设打造1800米长江路历史文化街区，江苏省美术馆、江宁织造博物馆、人民大会堂……每一步就是一年，行走其间，无处不感受到南京深厚的历史文化，甚至长江路两边的梧桐树，如何修剪，也有讲究。这就是历史与地理的“对话”与呼应，同学们一定要亲身感受。

胡阿祥认为，了解中国地域文化的差异，一方面要知晓中国是统一国家，有民族精神，另一方面，也要明白中国的文化是异彩纷呈的。“这样对我们理解历史、理解地理、理解我们的文化更加有帮助。”

跨学科融合学习，打开高中史地教学新思路

记者了解到，这场精彩讲座其实是南京市高中地理陆芷茗名师工作室、南京市高中历史陈红名师工作、鼓楼区高中历史胡斌工作室联合举办的“史地融合，共话家国”系列主题教研活动之一。除了胡阿祥教授，学校还特邀江苏省教育学会副秘书长、全国历史教学专业委员会副理事长刘克明为南京高中历史、地理教师开讲座《实地寻访——史地教师素养漫谈》。

△刘克明

“历史和地理这两门学科都是非常重要的，地理是我们脚踩着大地，历史就是昨天提示的今天，让我们更好地关注未来，所以历史和地理两门学科应该是能够引起学生兴趣的。”胡阿祥说，如何将应对高考与兴趣教育结合起来，这就要求老师担当好“传声筒”，通过自己的亲身感悟，将教材知识融入生活，让学生爱上历史与地理。

△南京一中学生深入-140米的矿井，参观冶山铁矿

“新时代背景下，跨学科融合教学，有利于培养与提升学生的核心素养。跨学科的学习，老师必须先行。”江苏省特级教师、南京市宁海中学历史老师陈红说，“史地不分家”，现在历史试题的动向也越来越重视时空观念、史料实证，这就要求同学们要多看多积累，而博物馆就是生动的“史料”课堂。

自陈红名师工作室成立以来，一直积极探索博物馆课程的开发与实践，上个学期，宁海中学与南京博物院还创新开设了以“大运河与美好生活”为主题的馆校合作课程。南京市第二十九中学初中部也联合南京多家博物馆共同研发了馆校合作系列综合实践校本课程，通过丰富的活动引领学生了解历史文化、感悟世界。

△宁海中学

△南京市第二十九中初中部的馆校合作

南京一中副校长、江苏省特级教师、正高级教师陆芷茗告诉记者，现在高中地理新课标有一条内容标准为“结合实例，了解地域文化在城乡景观上的体现”，“我们高中老师说地理这方面没问题，但是文化，就涉及历史、政治等多个领域，这方面总觉得说得不透彻、不满意。所以我们邀请大学教授胡阿祥来给同学们作首讲，未来还会邀请更多名家名师走进学校，与学生交流分享。”

△一中2019届140多位学生完成了秦淮河从源头到入江口的实地考察

“高中地理新课标提出了地理实践力的核心素养，这不可能在教室中教出来。南京一中建设了高中地理综合实践课程基地，通过场馆的建设、课程的构建、实践活动的组织与开展，努力探寻高中生地理实践力培养的有效路径。南京一中的学生是要做地理实验的，野外考察也坚持了很多年，涌现了许多在天文和地理奥赛中获金奖的优秀学生。”陆芷茗说。

牛华新/摄  部分图片为学校供图