“优秀人才是可以成堆出现的。”这是中科院院士、南京微结构国家实验室主任邢定钰对南京微结构国家实验室实验班（以下简称“南大实验班”）的评价。

自2009年创建以来，南大实验班已经培养出近百名博士。据统计，第一届南大实验班中来自物理学院的27名同学，近一半只用4年就取得博士学位，超过10%获得南大优秀博士生毕业论文，表现远优于普通培养模式。目前，从实验班毕业的大部分同学仍在从事与学科相关工作，分布在国内各知名高校、科研机构和相关研发企业。

2010年，全国人才工作会议召开，正式吹响“建设人才强国”的号角；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的通过，勾勒出未来教育改革的路线图。

然而，当时我国的高等教育，尤其是研究生教育，正面临着一些亟待解决的问题。改革开放以来，我国基本实现立足国内培养高层次人才的战略目标，但在面对适应经济社会发展多样化需求的问题时，总体上还不能完全满足，存在着成才率低、流失率高、教育资源浪费大等问题。

为探索这些问题的解决方案，邢定钰等实验室人员于2009年提出创建微结构国家实验室实验班的设想——以国家实验室的名义，面向物理、化学、现代工程与应用科学三所学院招生。按照设想，“国家实验班”将利用当时正在筹建的南京微结构国家实验室为实体，定位为物理学、化学和材料学等学科，选拔培养理论基础扎实、实验技能过硬、思维能力出众和对前沿科学敏感度高的研究型后备领军人才。

在学校领导及相关部处的大力支持下，2009年，南大实验班获批并启动。实验班采用“本科—硕士—博士”八年一贯制培养方式，科研资源集中、师资力量丰厚，之后赶上教育部“2011计划”的协同创新机遇期，迎来了较好的发展势头。

选拔早，不唯学分绩，着重考察学生综合素质；试行导师流动机制，为每个学生“量身打造”科研计划；专项津贴解决学生后顾之忧……实验班是南京大学本科生和研究生培养改革创新的新模式，“不拘一格”选拔了一批优秀学生，形成了一个培养本科生和研究生的全新模式和平台。

回忆起自己进入实验班的经历，首届毕业生、南京大学优秀博士论文获得者雎长城坦言自己“在大学一二年级时考试成绩不算很好”。然而在面试环节，他却感受到了很大的自由度，并最终脱颖而出。

相比传统和主流的唯学分绩的选拔模式，实验班在创办之初就确立了“学分绩+专业面试”的选拔标准，把综合素质作为主要选拔因素，注重学生自主创新意识和自主创新能力，聚焦有志于投身基础研究的优秀人才。

雎长城说：“当时物理学院近一半同学报名，竞争很激烈，最终选拔了27名位同学，可一些学分绩很高的同学却落选了”。

实验班打破传统研究生培养模式的局限，充分尊重学生意愿，从学生兴趣点出发，为每个人“量身打造”科研计划。秉持“对导师负责，对学生负责”的双向选择机制，实验班试行导师流动机制，这样一来，不仅学生的潜能得以发现，导师在培养过程中也能有的放矢，提高效率，减少资源浪费。

第一届入选“国家实验班”的唐峰就在这种自由轻松的学术氛围中找到了最适合自己的研究方向。“理论、实验、计算……我先后换了4个课题组。”唐峰说，实验班不仅拥有“大咖”级老师，他们还是可以被“共享”的，学生们可以根据自己的兴趣更换导师，甚至不同的研究方向。

2019年，唐峰以第一作者身份先后在《自然》《自然·物理学》《科学·进展》等国际一流期刊上发表3篇学术论文，与导师万贤纲教授的研究工作入选2019年中国十大科技进展新闻。

刘尔富同学先在凝聚态理论课题组做了一年理论研究，之后转到凝聚态课题组做实验。缪峰教授评价自己的学生刘尔富“基本功非常好，动手能力很强，既有理论背景，又得到了实验方面的锻炼。”

在这样的培养模式下，刘尔富4年就取得了博士学位，还获得了江苏省优秀博士生毕业论文。他在博士生期间的第一篇论文(发表在国际一流期刊《自然·通讯》)被WebofScience数据库列为高被引论文，国际同行的他引已达三百多篇。

“我是农村出来的小孩，当时花了很多时间精力出去做兼职，进入实验班后，专项津贴解决了我的后顾之忧，让我可以专心做科研。”雎长城说。

为了让同学们全心投入科研学习，实验班为本科生每月发放专项津贴，并通过入学一次性奖励和“英才计划”等方式，尽可能提高学生待遇。唐峰也享受到了充足的助研待遇，尽管延期毕业，生活并没有对他造成过多困扰，“学校对延期的博士也有一些好政策，比如‘提升计划A’。”

“我们是以一个集体的形式进入实验班的，同学间比较熟悉，互相之间合作解决了很多问题，一直延续到现在。”毕业后的睢长城和同学蒋尚池共同创办了高新科技公司——南京迈塔光电科技有限公司，主攻精密仪器研发和制造，在半导体高新行业方面为“卡脖子”问题努力。

实验班专门配备一名教师作为班主任，为学生营造“班集体”氛围，这种协同创新的班集体模式增强了凝聚力和向心力，打破了研究生通常只在课题组内交流的壁垒，有利于交叉学科和跨学科的成果产出。

绝大部分实验班同学出国深造后，仍选择回到国内发展。第一届的龚明，在培养期间利用国家留学基金委的项目前往美国堪萨斯大学进行联合培养交流，博士毕业后选择回国，现就职于中科大微尺度物质科学国家研究中心。

“回望南大实验班的人才培养探索过程，既有成功的经验，也有不足的反思。例如经验不足，在实际执行时，硕博学制衔接不是很顺畅，延期期间的博士待遇没有很好解决，研究生阶段的班集体建设、使命感培养还需加强，等等。”邢定钰院士说，今年教育部提出“强基计划”，旨在加强基础学科人才培养，加强本硕博阶段的贯通培养，“南大实验班将不断进行创新与教学改革的探索，加强基础学科拔尖学生培养，吸引更多优秀的学生投身基础研究，今后，实验班的模式要在课程设置上更加紧密结合国家政策要求，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀，鼓励更多优秀的科研人才发挥爱国和创新精神，留在国内投身基础学科研究。“