“疫眼看中国：从抗击新冠肺炎疫情观察中国制度优势”“扶贫看中国：贫穷的本质及其治理”。9月8日上午，南京大学马克思主义学院教授、经济学博士沈伯平老师给学生布置了本学期翻转课堂计划讨论的主题，而这两大主题和《习近平谈治国理政》第三卷息息相关。

新学期开学，如何将《习近平谈治国理政》第三卷内容融入高校思想政治理论课？南京高校做了充分准备。

两个主题，沈伯平一共列出了中美战疫比较、中国战疫及其独特政治制度优势、西方学者眼中的“贫困陷阱”、中国政府贫困治理的历史进程等16个小问题。每个问题学生都必须讲清楚是什么，为什么，怎么做。

“翻转课堂打破传统的教学模式，学生不再是坐在讲台下被动接受，而要对选题进行思考，搜集大量相关资料做成PPT，上台表达自己的观点，接受老师和同学的提问。”沈伯平说，相信通过这样的方式，学生对《习近平谈治国理政》第三卷的内容有更深刻的理解。

“翻转课堂”只是南京高校思政课学习《习近平谈治国理政》第三卷的方式之一。

河海大学马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人董大亮老师介绍，他们制定了经典研读、用典分析、实践调研3个做法。

“我们要求学生必须在课前研读相关的章节，在课上围绕‘从第三卷看中国之治的形成’这一主题分析心得。”董大亮说，好的心得将在教研室的微信公众号上进行分享。

为了增强研读的趣味性，他们让学生对《习近平谈治国理政》第三卷中的用典进行挖掘，看看这些典故来自哪里，原意是什么、引申义又是什么，既增加文化素养，又增加阅读的趣味性，加深印象。“实践也是相当重要的一个环节。”董大亮说，大学生毕竟没有生活阅历，他们对理论没有切身的感受，于是他们要求学生在学完理论后下到基层单位去调研，看看基层单位是怎么学、怎么理解的，围绕《习近平谈治国理政》第三卷，基层单位又有什么感受，“通过第三人的口述，希望他们对第三卷内容入脑、入心。”

南京航空航天大学马克思主义学院在《习近平谈治国理政》第三卷出版后的第一时间就给老师每人配发了一本，要求假期里老师先学，开学后将相关内容融入思政课。

党总支书记徐川举例，“以人民为中心”是“习近平新时代中国特色社会主义思想”本来就要讲的重要内容，《习近平谈治国理政》第三卷中的“以人民为中心”“我将无我，不负人民”“把人民放在心中最高的位置”“人民是我们执政的最大底气”等，又为这一内容提供了丰富的素材。

“《习近平谈治国理政》第三卷连同第一、第二卷，集中反映党的创新理论的科学体系、发展脉络、主要内容，是学习习近平新时代中国特色社会主义思想最权威、最系统、最鲜活的原著原典。”南京师范大学马克思主义学院院长王刚说，“第三卷呈现出强烈的历史感、大局感和现实感，是应对百年未有之大变局和实现中华民族伟大复兴的最新教材。”

在自己通读的基础上，今年8月中旬暑假期间，王刚对全省120多名骨干老师以及他所在学院的老师进行了培训，如何将《习近平谈治国理政》第三卷的十九个专题融入相关的章节进行讲述，马院的老师们还进行了集体备课。